عندما كنت طفلاً، عانيت في المدرسة. هذا يعني أنني أفهم جيدًا كيف يمكن أن يسبب التوتر والقلق حواجز هائلة أمام النجاح في الفصل الدراسي. لم أتعلم طرقًا لإدارة هذه المشاعر المعقدة حتى الكلية وبدأت في الاستمتاع بالمدرسة. في حين أن هذه هي قصتي، فهي أيضًا حقيقة واقعة لعدد لا يحصى من الطلاب اليوم.

خلال الاثني عشر عامًا التي قضيتها كمدرس للعلوم، شهدت ارتفاع مستويات التوتر والقلق لدى الطلاب كل عام. شعرت بالعجز عن مساعدتهم على التأقلم. كانت العلاقة الحميمة مع هذا النضال حافزًا لي لأصبح مستشارًا في المدرسة. بصفتي مستشارًا للمدرسة، كنت أعلم أنه يمكنني العمل مباشرة مع الطلاب. يمكنني مساعدتهم على تعلم وممارسة مهارات التأقلم لتقليل التوتر وبناء المرونة. من خلال سياسة الباب المفتوح، أريد أن يعرف طلابي أنني متواجد دائمًا من أجل الاستماعوالتوجيه والدعوة. يستحق كل طفل أن يكون له بطل في حياته يؤمن به ويلهمه لتحقيق أحلامه.

يشرفني أن أكون بطلاً لطلاب مدرسة Palmer الإعدادية ومجتمع مدرستنا كمستشار مدرسيهم. عندما بدأت في مدرسة Palmer Middle School لأول مرة قبل ست سنوات، قادت عملية تحول "برنامج التوجيه" التقليدي لدينا إلى برنامج إرشاد مدرسي شامل. لقد وضعنا احتياجات الطلاب في المقام الأول مع إتاحة الوصول العادل الكامل إلى مستشاري مدارسهم. وبدعم من الإدارة، قمت أنا ومستشاري المساعد بتغيير أدوارنا بالكامل. يتيح لنا وجود برنامج إرشاد على مستوى المدرسة مُنفَّذ بالكامل وقائم على البيانات وضع تدابير لسد فجوات الإنجاز والفرص. يساعد برنامج "Stress Busters" الطلاب على بناء المرونة من خلال تعلم مهارات التأقلم. هذه ليست مهارات أكاديمية فحسب، بل هي أيضًا مهارات حياتية قيّمة ستساعد الطلاب طوال حياتهم.

تتطلب تلبية احتياجات جميع الطلاب التعاون مع الموظفين الآخرين والمجتمع ككل. من خلال التعاون مع فريق AVID في مدرستنا، أدعم الاستعداد للكلية وأساعد في توفير الدعم الأكاديمي والعاطفي للطلاب الذين سيكونون أول من يلتحق بالكلية في عائلاتهم. تسمحرحلاتنا الميدانية للكليات للعديد من الطلاب بزيارة الحرم الجامعي لأول مرة. يساعد ذلك في إلهامهم وربط تعليمهم بمستقبلهم. من خلال العمل مع قادة المجتمع، قمت أيضًا بإنشاء مجموعةChampion Mentor . كانت إحدى النتائج انخفاض كبير في إحالات تأديب الطلاب.

كانت ثقافة التعاون والممارسات القائمة على الأدلة والخدمات الشاملة حيوية في الربيع الماضي عندما أغلقت المدارس بسبب COVID-19. كان لدينا عطلة نهاية أسبوع واحدة فقط للتحضير للانتقال إلى التعلم الافتراضي. يتطلب هذا المحور السريع نفس المستوى على الأقل من الاتصال والخدمات، إن لم يكن أكثر، فيما يتعلق بما يتلقاه الطلاب أثناء وجودهم شخصيًا في الفصل الدراسي. لضمان استمرار الطلاب في تلقي الدعم، قمت بمراقبة تقدمهم. لقد استضافت مجموعات صغيرة افتراضية ودروسًا حية وأنشأت توجيهًا افتراضيًا للصف السادس. لقد أنشأت أيضًا استبيانًا صحيًا لتسجيل الوصول مع كل طالب وحتى دخلت إلى الفصول الدراسية الافتراضية، كل ذلك حتى أتمكن من الاستمرار في الظهور لطلابنا. كما زودنا عائلاتنا بموارد الصحة العقلية من خلال النشرة الإخبارية الأسبوعية لمستشار المدرسة.

من خلال القيادة والدعوة والتعاون، يقود قسم الإرشاد المدرسي التغيير المنهجي. من خلال تحديد عملي وحمايته، قمت بوضع نفسي كقائد وداعية لطلابي وبرامجنا. يعتبر المرشدون جزءًا لا يتجزأ من البيئة التعليمية اليومية للطلاب. كل يوم نحقق تأثيرًا إيجابيًا طويل الأمد في حياة ​الشباب​. كونك بطلهم يجعل الإرشاد المدرسي أفضل وظيفة في العالم.